Bruce-Grey Catholic District School Board (BGCDSB)

Au cœur du Conseil scolaire catholique du district de Bruce Grey, chaque décision prise par la directrice de l’éducation, Karyn Bruneel, vise à soutenir et à accompagner chaque élève. En veillant à ce que les valeurs, les politiques publiques et la gouvernance du Conseil soient toutes alignées sur le développement des élèves, le leadership de Mme Bruneel place la croissance et la réussite des élèves au premier plan de son travail.

« Il s’agit vraiment de cet objectif commun et de travailler ensemble pour nous assurer que nos décisions reflètent ce que nous disons être et ce que nos élèves veulent devenir », a déclaré Mme Bruneel.

Le parcours de Karyn : de la salle de classe au poste de directrice

Comme beaucoup de directrices et directeurs, le parcours de Mme Bruneel l’a menée de la salle de classe à la salle du conseil.

Ayant débuté comme enseignante, Mme Bruneel a enseigné le français et le programme d’immersion en français, et a ensuite obtenu les qualifications nécessaires pour devenir coordinatrice des programmes scolaires.

« J’ai toujours été très intéressée par l’éducation spécialisée et les programmes scolaires. C’est encore aujourd’hui ce qui me motive le plus, car cela a un impact direct sur les élèves. »

Pour devenir coordinatrice, il fallait suivre une formation menant à la qualification de directrice d’école. Cela a attiré l’attention du surintendant de London, qui a recruté Mme Bruneel pour son premier poste de directrice adjointe.  Après avoir occupé des postes de directrice à Huron-Perth et à London, Mme Bruneel a d’abord rejoint Bruce-Grey pour occuper le poste de surintendante du conseil scolaire. À mesure que ses responsabilités s’accroissaient, sa perspective s’élargissait. Une fois devenue directrice, elle a pu constater que ce rôle avait des implications plus systémiques, « sur les plans financier, culturel, politique et spirituel ».

« Au niveau de la direction, je pense que le leadership catholique devient moins une question de programmes et davantage une question de la manière dont nos valeurs façonnent chacune des décisions que nous prenons au niveau du système », a-t-elle déclaré.

Comprendre le rôle central de la direction dans un système efficace

Une collaboration plus étroite avec les conseillers lui a permis de mieux saisir les enjeux de la gouvernance.

« En tant que directrice, c’est un rôle qui exige vraiment une attention constante à la confiance, une concentration sur la clarté des rôles et la connaissance de notre objectif commun. »

Elle décrit le rôle d’une directrice ou d’un directeur de l'éducation comme celui de « gérer les tensions » : gérer des intérêts parfois concurrents, garder un œil sur les aspects opérationnels de l’administration tout en gérant les relations du côté de la gouvernance.

« Je suis passée de la prise de décision concernant notre stratégie en mathématiques à une réflexion beaucoup plus globale sur les implications politiques et la meilleure voie à suivre – en gardant toujours notre objectif : les élèves et les valeurs du conseil scolaire. »

« Je pense qu’une grande partie de notre travail au niveau central consiste à continuer de renforcer les capacités dans tous les domaines qui permettront à notre personnel d’accompagner encore mieux les élèves », a-t-elle déclaré. 

Du point de vue de la directrice, l’équipe de direction est ainsi en mesure d’aborder les solutions avec une vision plus large et plus stratégique, en tenant compte de ce qui est le plus bénéfique pour les élèves et l’éducation dans son ensemble environnement, plutôt que d’être uniquement influencée par les défis immédiats et quotidiens rencontrés au sein des écoles.

« Je pense que nous devons toujours nous demander pourquoi. »

Par exemple : le Conseil scolaire en est aux premières étapes de la révision de son programme d’immersion, en mobilisant le personnel et les conseils d’école afin d’établir une vision commune de son objectif. 

La consultation vise à trouver un équilibre entre la promotion du bilinguisme et la garantie d’une solide compréhension conceptuelle, en particulier dans des matières comme les mathématiques, où la maîtrise de la langue peut affecter l’apprentissage. En impliquant les parents, les tuteurs, le personnel et les élèves, le Conseil vise à harmoniser les objectifs et à soutenir tous les apprenants dans leur progression.

« La réponse doit refléter un processus décisionnel fondé sur la recherche, les données probantes et l’évaluation par les pairs », a-t-elle déclaré.

« Nous voulons nous assurer que, quoi que nous fassions, cela ne profitera pas seulement à un sous-groupe particulier d’élèves, mais à tous les élèves. Et comment savons-nous que les décisions que nous prenons sont bonnes pour tous les élèves ? C’est pourquoi nous devons ancrer chaque choix dans notre vision commune, dans les données et dans des recherches fondées sur des preuves. »

Faire le lien entre les politiques gouvernementales et l’enseignement en classe

Les directions de l'éducation font également le lien entre les politiques gouvernementales et leur mise en œuvre dans les salles de classe, a-t-elle déclaré.

« Les conseils scolaires ont de nombreuses obligations, telles que l’élaboration et la mise en œuvre d’un plan de santé mentale, d’un plan d’action du conseil sur l’éducation autochtone, du plan stratégique pluriannuel et du plan de réussite scolaire du conseil. Ce que j’ai fait, c’est rassembler tous ces plans et harmoniser les actions afin que, en tant que système, nous identifiions les domaines clés sur lesquels nous allons nous concentrer… puis fournir le soutien nécessaire pour que les gens sachent comment mettre ces choses en œuvre. Car avec l’amélioration continue, tout repose sur la mise en œuvre. »

Il est essentiel d’être une directrice entourée d’une équipe de direction solide, mais il faut également chercher ailleurs le soutien de ses pairs, dit-elle. Elle considère CODE comme une ressource importante, car cela lui permet d’aborder des questions et de rechercher de nouvelles idées avec d’autres directions de l’éducation.

Ce réseau offre aux directions un espace précieux pour partager leurs expériences, collaborer face aux défis et échanger des approches innovantes sur des préoccupations communes en matière de direction éducative. Dans un rôle où les décisions peuvent avoir de vastes répercussions et nécessitent une réflexion approfondie sous de multiples angles, l’accès à une communauté de pairs permet aux directions de réfléchir, d’apprendre et d’affiner leurs stratégies.

« Je commence à connaître les gens, mais je sais aussi que le fait de ne pas les connaître n’a pas d’importance. Je pourrais facilement décrocher le téléphone, les appeler et dire : “Bonjour, je m’appelle [mon nom] et je travaille pour [mon conseil scolaire]. Pouvez-vous m’aider ?” »

En repensant à son parcours jusqu’à présent, Karyn Bruneel reste enthousiaste quant à l’avenir. Elle est déterminée à poursuivre son développement professionnel, désireuse d’apprendre de ses pairs et de nouvelles expériences, et déterminée à mettre à profit son rôle en constante évolution pour faire progresser davantage l’apprentissage des élèves au sein du Conseil scolaire catholique du district de Bruce-Grey. Pour l’avenir, Karyn Bruneel est inspirée par l’opportunité de continuer à bâtir sur les succès du Conseil et de promouvoir un environnement où chaque élève peut réussir.