Le Conseil scolaire de district de Grand Erie (GEDSB)
Imaginez une élève de 9e année allongée dans son lit à minuit, téléphone en main. Elle consulte compulsivement son fil de médias sociaux, comptant les mentions « J’aime » sur une photo publiée trois heures plus tôt. Elle sait qu’elle devrait dormir. Pourtant, l’écran l’emporte.
Les publications de ses camarades semblent parfaites et sans effort. Sa propre vie ne lui paraît pas ainsi.
Elle n’est pas seule. Comme les jeunes partout dans le monde, les élèves de Grand Erie grandissent dans un univers numérique qui ne s’arrête jamais, rempli de possibilités et de connexions, mais aussi de pression, de risques et de préjudices bien réels.
« Les jeunes subissent une pression constante : la comparaison, le besoin de répondre, le sentiment d’être toujours “connectés” », explique Margot Denommé, défenseure en sécurité numérique, autrice et ancienne procureure de la Couronne qui a fondé l’organisme Raising Awareness About Digital Dangers (RAADD). « Cela affecte leur confiance en eux, leur sommeil et leur bien-être général. »
Introduction: relever de front un défi moderne
Le monde numérique crée des défis que les générations précédentes de parents et d’éducateurs n’avaient pas à affronter. Cyberintimidation, prédateurs en ligne, empreintes numériques permanentes et impacts de la « culture de la comparaison » sur la santé mentale : voilà les réalités auxquelles les jeunes sont confrontés chaque jour, souvent sans feuille de route.
Le Conseil scolaire de district de Grand Erie (GEDSB) prend cette situation très au sérieux. En collaborant avec des experts et en mettant en place un programme structuré et progressif destiné aux élèves, aux familles, aux directions d’école et au personnel enseignant, Grand Erie s’efforce de bâtir une communauté de jeunes préparés au monde numérique, et non simplement connectés à celui-ci.
Solution : traiter le téléphone intelligent comme une automobile
Nous enseignons aux adolescents les règles de la route avant de leur remettre les clés d’une voiture. Un téléphone intelligent, l’un des outils les plus puissants jamais créés, mérite la même approche.
C’est l’idée centrale du programme de sensibilisation numérique de Margot Denommé. Le guide pédagogique ressemble à un manuel de conduite : les élèves peuvent l’étudier, signer un engagement et comprendre les conséquences réelles de leurs comportements numériques, qu’il s’agisse de la façon dont le Code criminel traite les menaces en ligne et la cyberintimidation, ou encore de la manière dont une conversation apparemment anodine peut dégénérer en extorsion.
En mars 2026, le Comité de participation des parents de Grand Erie (GEPIC) et le Comité consultatif de l’éducation de l’enfance en difficulté (SEAC) ont uni leurs efforts pour organiser une soirée communautaire à la Brantford Collegiate Institute and Vocational School. Environ 60 à 70 parents et proches aidants, élèves et membres du personnel de la région se sont réunis autour d’une question commune : comment préparer les jeunes à être en sécurité et résilients en ligne?
La séance a porté sur trois thèmes : développer un esprit critique face au contenu des médias sociaux; comprendre les véritables conséquences juridiques des actions en ligne; et offrir aux familles des outils pratiques, comme l’établissement de limites concernant l’utilisation du téléphone et le rétablissement d’habitudes sans écran.
« Préparer les apprenants pour l’avenir signifie leur fournir les connaissances et les compétences nécessaires pour évoluer en toute sécurité dans un environnement numérique en constante évolution », affirme JoAnna Roberto, directrice générale du GEDSB. « Il ne s’agit pas seulement d’avoir accès à la technologie, mais aussi d’offrir une éducation qui développe à la fois les compétences numériques et la réflexion critique sur la place qu’occupe la technologie dans nos vies. »
Fait important, cette soirée communautaire du Comité de participation des parents s’inscrivait dans un plan plus vaste et ne constituait pas un événement isolé. Avant cette rencontre, Mme Denommé avait déjà travaillé avec l’équipe de haute direction de Grand Erie, puis animé une séance spécialement destinée à l’ensemble des directions et directions adjointes d’école afin de les aider à mieux comprendre les dimensions juridiques des enjeux numériques auxquels leurs établissements sont confrontés. Une formation professionnelle à l’intention du personnel enseignant est prévue à l’automne.
Résultats : un langage commun pour relever un nouveau défi
Les parents et les membres du personnel ont quitté la soirée avec quelque chose qu’ils n’avaient pas à leur arrivée : un langage commun pour aborder un défi qui leur semblait jusque-là isolant.
Cependant, le véritable élan s’est manifesté lorsque l’initiative a rejoint le Sénat étudiant de Grand Erie, qui représente les leaders étudiants des 14 écoles secondaires régionales ainsi que du Sénat étudiant autochtone uni.
Au cours de la séance, les élèves leaders de 11e et de 12e année ont fortement adhéré au contenu présenté. Ils se sont engagés dans des discussions spontanées et sincères, abordant ouvertement les pressions numériques, l’épuisement et des situations vécues dans leur propre quotidien. Après la séance officielle, plusieurs élèves sont allés voir Mme Denommé individuellement pour lui raconter leur histoire.
Inspirés par ce qu’ils avaient entendu et appris, ces jeunes leaders ont plaidé ouvertement en faveur de politiques plus strictes limitant l’utilisation des téléphones à l’école.
Les parents qui se sentaient dépassés par la vie numérique de leurs enfants ont découvert des stratégies concrètes à mettre en pratique à la maison. Chaque participant est reparti avec un exemplaire du guide du programme RAADD. Chaque bibliothèque scolaire du district a également reçu un exemplaire, acheté par les conseils de parents afin que cette ressource soit accessible aux élèves tout au long de l’année.
Une vision plus large : un changement culturel durable
L’initiative de littératie numérique de Grand Erie s’inscrit dans son engagement global envers le développement de l’élève dans son ensemble. Le Conseil considère la littératie numérique comme une compétence essentielle à la vie, intégrée au même titre que l’apprentissage socio émotionnel et le soutien à la santé mentale.
L’objectif est de provoquer un changement culturel durable et naturel, comme le décrit Mme Roberto. Il ne s’agit pas d’affiches ni de politiques qui s’essoufflent avec le temps. Il s’agit plutôt de former des élèves qui transmettent eux-mêmes le message, accompagnent les plus jeunes, discutent avec leurs pairs et intègrent la sécurité numérique au fonctionnement quotidien de leur communauté scolaire.
Les représentants du Sénat étudiant jouent déjà ce rôle en ramenant dans leur école d’origine les apprentissages acquis, en présentant les résultats de leurs actions lors des réunions suivantes du Sénat et en reliant cette démarche aux priorités du plan stratégique pluriannuel de Grand Erie : l’apprentissage, le bien-être et le sentiment d’appartenance.
Comme l’a souligné Mme Roberto :
« Nous ne faisons pas simplement venir une personne pour une conférence avant de passer à autre chose. Nous voulons qu’elle s’investisse dans notre conseil afin de créer un véritable changement de comportement. Et ce changement doit être organique, en partant des élèves jusqu’aux éducateurs. »